Cadre didactice, metodiști și directori din instituțiile de educație timpurie din Republica Moldova au participat, în perioada 30 iunie – 2 iulie, la Holercani, la un curs de formare a formatorilor în domeniul literației emergente – procesul prin care copiii își dezvoltă, încă din primii ani de viață, competențele de limbaj, comunicare și interesul pentru citit și scris, înainte de învățarea formală a acestora. Instruirea face parte din Programul național „100 de povești citite” și are drept scop pregătirea unei rețele de specialiști care vor instrui ulterior educatorii din toate raioanele și municipiile țării.
Programul urmărește consolidarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice în domeniul literației emergente, al lecturii interactive și al utilizării cărților pentru copii ca instrument de dezvoltare a limbajului, gândirii, imaginației, competențelor de comunicare și a plăcerii pentru lectură încă din primii ani de viață.
Pe parcursul celor trei zile de instruire, participanții au învățat metode de promovare a lecturii cu voce tare, tehnici de mediere a lecturii și modalități de stimulare a dialogului în jurul cărților. De asemenea, aceștia și-au dezvoltat competențele de facilitare a învățării adulților, urmând ca, la începutul anului de studii 2026-2027, să organizeze sesiuni de formare pentru cadrele didactice din instituțiile de educație timpurie din întreaga țară.
Cursul a fost organizat de Ministerul Educației și Cercetării și implementat cu sprijinul Institutului Național pentru Educație și Leadership, în cadrul Programului național „100 de povești citite”.
La instruire au contribuit și parteneri din România – Asociația OvidiuRo și Asociația Toți Copiii Citesc, care au prezentat experiența acumulată în promovarea lecturii timpurii și au donat cărți participanților la program.
Potrivit MEC, prin implementarea Programului național „100 de povești citite”, autoritățile își propun să dezvolte cultura lecturii încă din primii ani de viață, să sprijine cadrele didactice în aplicarea unor practici educaționale bazate pe dovezi și să ofere copiilor experiențe autentice de învățare prin intermediul cărților și al poveștilor.
